martes, 20 de agosto de 2013

La Canción infantil: tipos, estructura. Criterios a tener en cuenta. La forma lied en la canción.













Las canciones infantiles que cubren un extenso periodo de la vida de los niños  y son compañeras inseparables de sus juegos,  pertenecen a  diversos tipos  y a  estructuras diferentes.  Entre  ellas podemos encontrar las denominadas:

-  Canciones de corro o comba.
Son aquellas que  cantan  los niños cuando  forman un círculo  cogidos de las manos  y giran dando vueltas a su eje central imaginario.  A la vez que se desplazan girando  al ritmo de esa melodía  realizan diversas acciones o  movimientos muchos de ellos indicados en la propia letra.  
Un ejemplo característico nos lo ofrece esta letra:
EL PATIO DE MI CASA
ES PARTICULAR,
CUANDO LLUEVE SE MOJA
COMO LOS DEMÁS.
AGÁCHATE,
Y VUÉLVETE A  AGACHAR,
QUE LOS AGACHADITOS
NO SABEN SALTAR.

NOTA: Las partituras de las canciones infantiles que en esta entrada aparecen son fruto, algunas de ellas, de las anotaciones tomadas  en diversos lugares y a  distintos grupos de niños cuando  las entonaban mientras practicaban sus juegos.








El cocherito leré es una de las canciones que indistintamente ha sido utilizada tanto como canción de comba como de corro.





Otra  de ellas utilizada  para  saltar a la  comba es:

El nombre de María
que cinco letras tiene,
la Mla  Ala  Rla  Ila  A,
Ma-rÍ-a.





-  Canciones de ciclo: Navidad, Primavera, verano…

Cuando llega el invierno y hace frío
Me pongo un gorrito,
me pongo el abriguito,
me pongo unos guantes,
me pongo la bufanda
y salgo a jugar

-  Canciones dramatizadas.

Me lavo la carita  chop, chop, chop,
Me lavo las manitas  chop, chop, chop,
Me seco con la toalla
Que me da papá y mamá.

Canciones con el tema de animales:

HACE TIEMPO QUE NO DUERMO LA  LA,
SE HA PERDIDO MI POLLITO LA  LA,
POBRECITO LA  LA,
SE HA PERDIDO LA LA,
Y NO SE DONDE ESTARÁ.

Lo he buscado por la Rusia  la  la,
LO HE BUSCADO POR LA PRUSIA LA  LA,
Por la Prusia la  la,
Por la rusia la la,
y lo hallé en canadá.











Letras de canciones con el tema de animales y que a la vez pueden dramatizarse como:

Todos  los pollitos hacen pio, pio
Cuando tienen hambre,
Cuando tienen frío…

Saliéndonos del ámbito de la canción infantil podemos  ampliar el repertorio con canciones de todo el mundo para trabajar la disciplina musical en la escuela y de esta forma hacer un recorrido por:

-  Canciones instrumentadas. Tenemos un amplio repertorio entre las que se encuentran las publicadas para orquesta Orff,  en los dos tomos de canciones instrumentadas de Pilar Escudero.

- Canciones para echar suerte  o elegir compañero/a  en cualquier actividad lúdica.

Popeye el marinerito
No sabe tocar el pito
El dia que lo tocó,
Al ríO se le cayó.
Pin, pon.

-  Canciones populares.  Entre las que podemos encontrar una gran variedad en las distintas regiones de todos los países. En las ilustraciones tenéis un ejemplo de una canción popular de la región asturiana (España) en la forma lied.   

-  Cánones… La forma canon nos permite trabajar con  los niños una misma melodía a dos, tres o cuatro voces al no comenzar los distintos grupos que van a cantar esa melodía simultáneamente, sino un grupo de voces detrás de otro, preparándolos así para ser independientes auditivamente. 

Las canciones no requieren más que de la imitación para incorporarlas a nuestro acerbo cultural y no necesitan en principio  más instrumento que la voz. Como manifesté  en el artículo publicado el 14 de Junio de 2013  titulado “La canción como centro de la actividad musical”, la imitación constituye un poderoso recurso que bien utilizado facilita el proceso aprendizaje. Todo esto podéis consultarlo si lo creéis necesario en:                                               

Para obtener un buen resultado con las canciones debemos disponer y utilizar  un material específico con el que los niños las trabajen de una forma agradable, divertida y variada.

El desarrollo psicológico y emocional del niño puede estar en gran medida condicionado  por la música y por la forma de abordar su educación musical contribuyendo sin lugar a dudas a que éste sea mucho más feliz.

El niño utiliza a partir del año y medio todo su cuerpo en respuesta a los ritmos sonoros.  Canturrea e imita a su madre, va enriqueciendo su sentido rítmico y poco a poco va desarrollando su motricidad.  Su expresividad y motricidad  es más rica y variada cuando alcanza los dos años.

Hacia los tres años distingue ruidos y la canción se convierte en un medio auxiliar de sus propios juegos.

De cuatro a seis años dramatiza canciones, su motricidad es muy buena, coordina su propio ritmo con el musical manifestándose a través del movimiento, amplia su capacidad vocal y gusta concretamente a los seis años de canciones con argumento. Canciones de animales, humorísticas, canciones cuyo tema aborde la familia y sus miembros…

Las canciones a utilizar en la escuela deben ajustarse  a los siguientes criterios.

CRITERIOS MELÓDICOS: Las canciones deben estar formadas por intervalos de fácil entonación y de ámbito reducido. Las melodías formadas por grados conjuntos en donde a lo sumo se utilice la tercera menor tanto ascendente como descendente o la cuarta justa son las más propicias. Las melodías deben ser sencillas y sin modulaciones.
                                    
CRITERIOS RÍTMICOS: Ritmos sencillos; negras y después corcheas. Las sílabas del texto deben coincidir con el ritmo de la melodía; una sílaba por cada nota. La acentuación de las palabras debe coincidir con el acento musical. Los compases han de ser simples; al principio  binarios y más tarde ternarios.





En las ilustraciones de esta entrada aparece una canción popular de Asturias escrita tanto en la escritura redonda o tradicional como en la escritura de muñecos y colores. Esta canción tiene la forma lied cuya estructura es A-B-A. Estribillo, verso, estribillo. Comienza con la estrofa o verso que se repite y que conocemos con el nombre de estribillo y la parte central de la misma es una segunda estrofa o verso que no se repite.

No todas las canciones tienen la misma estructura aunque obedecen a un mismo patrón.

El termino  «canción»,  solo debe utilizarse para describir una composición para la voz humana, 

En la  actualidad se entiende como estribillo a una estrofa que se repite varias veces en una composición musical creada para la voz humana.

Las canciones populares casi siempre tienen una estructura bien definida. En una canción se usan entre tres y cinco secciones musicales separadas, las cuales nos dan la partitura completa de lo que denominamos canción.
Una canción puede constar de:
1.     Una introducción
2.     Un primer verso o estrofa.
3.     Un estribillo o estrofa que se repite.
4.     Un segundo verso o estrofa.
5.     De nuevo el estribillo o estrofa que se repite.
6.     Puede haber un puente musical que nos lleva a…
7.     Una nueva repetición del estribillo para terminar o, hasta …
8.     Una nueva sección musical denominada “Coda o final”.
En resumen, una canción puede tener todas las secciones relacionadas con anterioridad, alguna o algunas de ellas, o sólo estribillo, estrofa, estribillo.   


Con la esperanza de que  sea de utilidad el contenido de este artículo y  facilite vuestra labor docente, dejo para una nueva ocasión otros aspectos a considerar en la canción.