Las
canciones infantiles que cubren un extenso periodo de la vida de los niños y son compañeras inseparables de sus juegos, pertenecen a diversos tipos y a estructuras diferentes. Entre
ellas podemos encontrar las denominadas:
-
Canciones de corro o comba.
Son
aquellas que cantan los niños cuando forman un círculo cogidos de las manos y giran dando vueltas a su eje central imaginario.
A la vez que se desplazan girando al ritmo de esa melodía realizan diversas acciones o movimientos muchos de ellos indicados en la
propia letra.
Un
ejemplo característico nos lo ofrece esta letra:
EL PATIO
DE MI CASA
ES
PARTICULAR,
CUANDO
LLUEVE SE MOJA
COMO LOS
DEMÁS.
AGÁCHATE,
Y
VUÉLVETE A AGACHAR,
QUE LOS
AGACHADITOS
NO SABEN SALTAR.
NOTA: Las partituras de las canciones infantiles que en esta entrada aparecen son fruto, algunas de ellas, de las anotaciones tomadas en diversos lugares y a distintos grupos de niños cuando las entonaban mientras practicaban sus juegos.
NO SABEN SALTAR.
NOTA: Las partituras de las canciones infantiles que en esta entrada aparecen son fruto, algunas de ellas, de las anotaciones tomadas en diversos lugares y a distintos grupos de niños cuando las entonaban mientras practicaban sus juegos.
El cocherito leré es una de las canciones que indistintamente ha sido utilizada tanto como canción de comba como de corro.
Otra de ellas utilizada para saltar a la comba es:
El nombre de María
que cinco letras tiene,
Ma-rÍ-a.
- Canciones de ciclo: Navidad, Primavera,
verano…
Cuando llega el invierno y hace frío
Me pongo un gorrito,
me pongo el abriguito,
me pongo unos guantes,
me pongo la bufanda
y salgo a jugar
- Canciones dramatizadas.
Me lavo la carita
chop , chop, chop,
Me lavo las manitas chop, chop, chop,
Me seco con la toalla
Que me da papá y mamá.
Canciones con el tema
de animales:
HACE TIEMPO QUE NO DUERMO LA LA,
SE HA PERDIDO MI POLLITO LA LA,
POBRECITO LA LA,
SE HA PERDIDO LA LA,
Y NO SE DONDE ESTARÁ.
Lo he buscado por la Rusia la la,
LO HE BUSCADO POR LA PRUSIA LA LA,
LO HE BUSCADO POR LA PRUSIA LA LA,
Por la
Prusia la
Por la rusia la la,
y lo hallé en canadá.
Letras de canciones con el tema de animales y que a la vez
pueden dramatizarse como:
Todos
los pollitos hacen pio, pio
Cuando tienen hambre,
Cuando tienen frío…
Saliéndonos del ámbito de la canción infantil podemos ampliar el repertorio con canciones de todo el
mundo para trabajar la disciplina musical en la escuela y de esta forma hacer
un recorrido por:
- Canciones instrumentadas. Tenemos un
amplio repertorio entre las que se encuentran las publicadas para orquesta Orff,
en los dos tomos de canciones
instrumentadas de Pilar Escudero.
- Canciones para
echar suerte o elegir compañero/a en cualquier actividad lúdica.
Popeye el marinerito
No sabe tocar el pito
El dia que lo tocó,
Al ríO se le cayó.
Pin, pon.
- Canciones populares. Entre las que podemos encontrar una gran
variedad en las distintas regiones de todos los países. En las ilustraciones
tenéis un ejemplo de una canción popular de la región asturiana (España) en la
forma lied.
- Cánones… La forma canon nos permite
trabajar con los niños una misma melodía
a dos, tres o cuatro voces al no comenzar los distintos grupos que van a cantar
esa melodía simultáneamente, sino un grupo de voces detrás de otro, preparándolos
así para ser independientes auditivamente.
Las canciones no requieren más que de la imitación para
incorporarlas a nuestro acerbo cultural y no necesitan en principio más instrumento que la voz. Como
manifesté en el artículo publicado el 14
de Junio de 2013 titulado “La canción
como centro de la actividad musical”, la imitación constituye un poderoso
recurso que bien utilizado facilita el proceso aprendizaje. Todo esto podéis
consultarlo si lo creéis necesario en:
Para obtener un buen resultado con las canciones debemos disponer
y utilizar un material específico con el
que los niños las trabajen de una forma agradable, divertida y variada.
El desarrollo psicológico y emocional del niño puede estar en
gran medida condicionado por la música y
por la forma de abordar su educación musical contribuyendo sin lugar a dudas a
que éste sea mucho más feliz.
El niño utiliza a partir del año y medio todo su cuerpo en
respuesta a los ritmos sonoros.
Canturrea e imita a su madre, va enriqueciendo su sentido rítmico y poco
a poco va desarrollando su motricidad. Su expresividad y motricidad es más rica y variada cuando alcanza los dos
años.
Hacia los tres años distingue ruidos y la canción se
convierte en un medio auxiliar de sus propios juegos.
De cuatro a seis años dramatiza canciones, su motricidad es
muy buena, coordina su propio ritmo con el musical manifestándose a través del
movimiento, amplia su capacidad vocal y gusta concretamente a los seis años de
canciones con argumento. Canciones de animales, humorísticas, canciones cuyo
tema aborde la familia y sus miembros…
Las canciones a utilizar en la escuela deben ajustarse a los siguientes criterios.
CRITERIOS MELÓDICOS: Las canciones deben estar formadas por
intervalos de fácil entonación y de ámbito reducido. Las melodías formadas por
grados conjuntos en donde a lo sumo se utilice la tercera menor tanto
ascendente como descendente o la cuarta justa son las más propicias. Las melodías deben ser
sencillas y sin modulaciones.
CRITERIOS RÍTMICOS: Ritmos sencillos; negras y después
corcheas. Las sílabas del texto deben coincidir con el ritmo de la melodía; una
sílaba por cada nota. La acentuación de las palabras debe coincidir con el
acento musical. Los compases han de ser simples; al principio binarios y más tarde ternarios.
En las ilustraciones de esta entrada aparece una canción
popular de Asturias escrita tanto en la escritura redonda o tradicional como en
la escritura de muñecos y colores. Esta canción tiene la forma lied cuya
estructura es A-B-A. Estribillo, verso, estribillo. Comienza con la estrofa o
verso que se repite y que conocemos con el nombre de estribillo y la parte
central de la misma es una segunda estrofa o verso que no se repite.
No todas las canciones tienen la misma estructura aunque
obedecen a un mismo patrón.
El termino «canción», solo debe
utilizarse para describir una composición para la voz humana,
En la actualidad se entiende como
estribillo a una estrofa que se repite varias veces en una composición musical
creada para la voz humana.
Las
canciones populares casi siempre tienen una estructura
bien definida. En una canción se usan entre tres y
cinco secciones musicales separadas, las cuales nos dan la partitura completa
de lo que denominamos canción.
Una canción
puede constar de:
1.
Una introducción
2.
Un primer verso o estrofa.
3.
Un estribillo o estrofa que se repite.
4.
Un segundo verso o estrofa.
5.
De nuevo el estribillo o estrofa que se repite.
6.
Puede haber un puente musical que nos lleva a…
7.
Una nueva repetición del estribillo para terminar o,
hasta …
8.
Una nueva sección musical denominada “Coda o final”.
En resumen, una canción puede tener todas las secciones
relacionadas con anterioridad, alguna o algunas de ellas, o sólo estribillo, estrofa, estribillo.
Con la esperanza de que
sea de utilidad el contenido de este artículo y facilite vuestra labor docente, dejo para una
nueva ocasión otros aspectos a considerar en la canción.
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