La Educación, el bien más preciado. Valores educativos.

La educación es el legado más importante que hemos podido recibir de nuestros padres y mayores y que debemos ofrecer y fomentar en nuestros hijos.

La educación no sólo la tenemos que demandar como miembros que somos de un grupo social, de la escuela primaria, del instituto de secundaria, del centro de formación profesional o de la universidad; la educación debe fluir de la propia sociedad y de la familia como célula de ésta. “Lo que no se mama en casa no puede aprenderse en ningún colegio, instituto o universidad por muy excelentes que sean”

Es en la familia donde debemos cimentar, acrecentar y universalizar la educación. En el día a día ocurren muchas situaciones conflictivas que si no están amparadas y regladas por una buena educación pueden degenerar en actitudes primarias que hacen aflorar la violencia en el ser humano. La educación es un visado y solución de conflictos cuando ante estos afloran valores como la tolerancia, la solidaridad, la amistad... que mitigan y ordenan pautas conductuales.

Cimentar la educación en la familia no es más que trabajar desde el núcleo responsable de la misma para conseguir que todos y cada uno de sus miembros seamos personas; buenas personas. Que valoremos a los demás como a nosotros mismos. Que actuemos siempre con el prójimo como nos gustaría que actuasen con nosotros.

Para conseguir este primer principio “ser persona” debemos conseguir la implicación y participación activa de todos sus miembros con amor y entrega, no con dogmas; con un horario y un orden; con unas tareas a realizar y unas mínimas pautas de convivencia revisables, que a medida que corra el tiempo deberán ser el punto de partida para establecer nuevos contactos en el que el diálogo encauce la participación activa de todos sus miembros y se llegue mediante el análisis a reformarlas y adaptarlas al tiempo actual, a la edad de los hijos que en ella viven y se desarrollan y a las ocupaciones que vayan teniendo fuera de casa.

Acrecentar la educación es bien alimentarla, no dejarla a su aire, fomentando con ella todos los valores humanos existentes. La bondad, la honestidad, la solidaridad, la tolerancia, la diligencia, el orden, la disciplina, el trabajo en equipo... son valores que fluirán en la conducta cotidiana de todos sus miembros y deberemos analizar, inculcar y potenciar sobre todo con nuestro “modus vivendi”.

Universalizar es dar uso y utilidad a esa educación dentro de los grupos sociales en el que nos desenvolvemos: familia, grupo clase, escuela o colegio, instituto, centro de formación profesional, universidad, fábrica o lugar de trabajo, sociedad en general... Universalizarla es no dejarla encerrada sino sacarla a la calle, al exterior, estando con los demás, fomentando y animando con nuestro ejemplo a nuestros hijos a que sean donde estén, miembros activos y participativos. Primero en el colegio, escuela o instituto para que luego, más tarde, lo sean en la sociedad.


“Nada en educación es inamovible, inalterable ni eterno”. Todo es modificable y adaptable a las distintas situaciones que a lo largo de nuestra existencia se nos puedan presentar. Por ello estas normas que surgen de y para la convivencia; que nacen del día a día, que fluyen de las pequeñas cosas, del tu a tu, necesitan unas veces actualizarlas, otras modificarlas en parte o en todo y otras, incluso suprimirlas porque en las situaciones presentes resultan obsoletas, sin sentido.

Pero, para el cumplimiento de estas normas, es necesario que sean, elaboradas, desarrolladas, consensuadas y aceptadas por todos pues si no, pierden su efectividad y no nos implicamos en ellas. Las normas requieren aceptación para mejorar la convivencia pero nunca deben surgir de la imposición de nadie. Todo debe construirse a base de diálogo dentro del grupo social en el que nos desenvolvemos sin que aparezca o se incurra por parte de alguno de sus miembros en el monólogo. Porque en el monologó no hay interactividad sino actividad de uno sólo y pasividad del resto.

Hablamos continuamente de educación sin apenas reflexionar en la mayoría de los casos en lo que significa esta palabra y a lo que nos obliga. Por moda, añadimos desde un punto de vista sintáctico a esta palabra, un modificador con su correspondiente enlace, resultando una expresión bastante oída: “educación en valores”.

Para sencillamente educar, o educar en valores tenemos que tener muy claro cuales son éstos y partiendo del principio universal más simple que es “ser persona” que es donde todos estos valores tienen sentido, deberemos ubicar cada uno de ellos dentro de un campo, dimensión o aspecto.

Hay que tomar conciencia de que algunos de estos valores pueden pertenecer a distintas dimensiones o campos a la vez.

Así dentro de la dimensión o aspecto ético deberemos fomentar: la honestidad, sinceridad, sencillez, receptividad, honradez, fidelidad, amistad. dignidad, responsabilidad, solidaridad, modestia, disciplina, respeto....

Dentro de otra dimensión o campo como puede ser el estético, deberemos fomentar: la creatividad, el concepto de espacio, la proporcionalidad, el orden....

Dentro de cualquier disciplina ya sea esta deportiva, manual o intelectual, primarán valores como: El orden, la disciplina, el tesón, el compañerismo, la amistad....

Sobre cualquiera de estos valores tenemos que actuar constantemente analizando las conductas de cada miembro en las distintas situaciones que se nos presentan. No sólo es importante que realicemos análisis en los centros educativos dentro de las clases de ética o moral, de religión, en las puestas en común o en las asambleas de clase, sino también y por qué no, en la familia. Debemos romper y rompemos de esta forma con la falta de diálogo y comunicación que hoy día tenemos. Podríamos escribir largo y tendido sobre cada uno de estos valores pero no es el caso de este artículo y me limitaré sólo y exclusivamente a definirlos tal como lo hace el diccionario.

AMISTAD: Afecto desinteresado entre las personas.

ARMONÍA.- Valor estético que te faculta a conseguir manejar una conveniente proporción y correspondencia de unas cosas con otras.

CREATIVIDAD: Facultad de componer o crear algo nuevo de un modo libre o sujeto a cánones.

DIGNIDAD.- El que posee seriedad y nobleza en la forma de comportarse, es íntegro, tiene decoro y honradez.

DISCIPLINA: Valor que posee el que es capaz de someterse a un conjunto de leyes o reglas.

CONCEPCIÓN ESPACIAL.- Virtud de visualizar o situar en la mente en tres dimensiones objetos que están en un plano y ubicarlos con equilibrio y simetría. Capacidad para trasladar a un espacio virtual o imaginario bidimensional o tridimensional cualquier ente.

Dentro de la dimensión o aspecto estético deberemos fomentar: la sensibilidad, creatividad, la proporcionalidad, la concepción o percepción espacial, la armonía, el orden, el ritmo...

FIDELIDAD: Valor ético del que es leal y tiene entrega constante.

HONESTIDAD: Según la RAE, es ser: Decente, decoroso, recatado, pudoroso, razonable, justo, probo, recto honrado.

HONORABILIDAD.- Virtud del que posee cualidades que le hacen acreedor al respeto de los demás.

HONRADEZ: Manera de obrar de quién no engaña ni defrauda y cumple con sus deberes profesionales.
Dentro de la dimensión o aspecto ético no es más que compostura en la conducta moral y social.

MODESTIA: El que no se jacta de si mismo ni se rodea de lujos u ostentación y se muestra y expresa con naturalidad

ORDEN: Conjunto de reglas, modo o protocolo que se observa para realizar cualquier actividad tanto intelectual, manual o física.

PROPORCIONALIDAD.- Valor que te capacita para relacionar las partes con el todo; colocar y distribuir objetos en un espacio con equilibrio y simetría. adecuar un todo y sus partes con un fin estético.

RECEPTIVIDAD: Valor que posee el que recibe o puede recibir. Que se está abierto y admite propuestas y consejos, que sabe escuchar y asimilar.

RESPETO: Consideración hacia las personas, sus opiniones y sus actos siempre que estas no infrinjan principios fundamentales. Consideración hacia el medio ambiente, los animales y las cosas. consideración al orden establecido, instituciones...etc.

Hay que distinguir entre lo que es respetar, y lo que es estar de acuerdo o conforme con. Se puede respetar pero no estar conforme.

RITMO.- Orden y proporción en el espacio y en el tiempo. Orden acompasado en la sucesión de estímulos visuales, auditivos, sensoriales y perceptivos en general.

RESPONSABILIDAD: Es la capacidad de compromiso de una persona para con los problemas que tiene planteados.
Capacidad de compromiso de una persona con el entorno, la sociedad en general y concretamente con el grupo social al que pertenece.
Capacidad para aceptar o preveer con antelación las consecuencias que puedan derivarse de un hecho realizado libremente y asumirlas.

SENCILLEZ: Valor que tiene la persona que va sin artificio, sin ostentación, malicia ni doblez. Que no ofrece dificultad en las relaciones ni en el trato.
No debe confundirse con “INGENUIDAD” a la que se llega sin praxis cuando no analizamos las distintas situaciones por las que podemos pasar.

SENSIBILIDAD. Dentro de la dimensión o aspecto estético es la facultad de sentir de compadecerse, de ser tierno, de emocionarse o vibrar con lo bello.

SIMETRÍA.- Correspondencia exacta en tamaño, forma y/o textura de las partes de un todo en relación a un eje, a un plano o a un punto o centro.

SINCERIDAD: Valor que posee el que es veraz y no tiene hipocresía. Se dice de la persona franca leal, honrada, que se expresa y comporta con veracidad y sin fingimiento.
Valor ético que posee el que es veraz, sin hipocresía.

SOLIDARIDAD: Valor que consiste en la capacidad de adherirse circunstancial o permanentemente a una causa o empresa que lideran otros. El que se une a una causa es solidario.

No aparecen en la relación alfabética expuesta con anterioridad todos los valores que son, pero si son todos los que están.

Espero que esta llamada de atención nos haga recapacitar sobre las conductas conflictivas que se suceden no sólo en los más jóvenes sino en la sociedad en general. Situaciones que nos desbordan y en gran medida nos asustan llevándonos a expresiones catastrofistas.

Todo es mucho más sencillo cuando nos aplicamos y se aplica sistemáticamente a un individuo en particular o a un grupo social, trabajando y analizando en el día a día desde un principio estos valores, partiendo de lo fundamental, “el ser persona”, que es donde éstos adquieren todo su sentido sin dejar nada al libre albedrío e improvisación.

Soluciones a Cª e Hª texto 5. Peces,cetáceos, crustáceos; diferencias. ¿Qué es el Krill? ¿Qué es una banquisa?...;

Observaciones: Como tengo por norma vuelvo a repetir el texto que aparece en Cª Hª 5, para de esta forma facilitar al lector de estos apartados la revisión de las soluciones para su verificación y corrección sobre las distintas baterías de preguntas en esta sección formuladas.

Cª.Hª 5. Lee el texto 5 y contesta la batería de 15 preguntas que se encuentran a continuación:

LA TIERRA Y SUS CONTINENTES

Asia 1er continente en extensión; Oceanía el más pequeño. En la Antártida el mayor cetáceo. La Tierra tiene seis continentes o bien como se dice en otros textos cinco continentes más la Antártida que de mayor a menor extensión son: el continente Asiático con una superficie de 44.485.900 km2; El continente americano con 42.056.050 km2;; África con 30.269.680 km2; La Antártida con 13.209.000 km2; Europa con 10.530.750 km2 y Oceanía con 8.924.100 km2. Las superficies de todos los continentes sumadas nos dan una extensión de 149.475.480 km2 correspondiéndose esta superficie a la cuarta parte de la superficie total. Las tres cuartas partes restantes corresponden a las aguas oceánicas y continentales así como a los hielos perennes. El Antártico tiene forma casi circular con un diámetro de unos 4500 km y tiene un pronunciado entrante en forma de S próximo al extremo austral de Sudamérica que forma la Península Antártica. La extensión del continente Antártico varía de poco más de 13.000.000 Km2 en la época estival a 30.000.000 de km2 durante el invierno debido a la congelación del mar que lo circunda. Por la banquisa o capa de hielo flotante que forma el mar que lo circunda y le hace crecer y decrecer periódicamente en extensión, anecdóticamente se le llama “el continente pulsante”. La banquisa va de un metro de espesor cuando es anual a cinco metros de espesor cuando es persistente. En el Antártico vive la Ballena Azul el mayor de los cetáceos. Puede alcanzar una longitud de 31 metros de largo y unas 150 Toneladas de peso. Da idea de la descomunal envergadura de este mamífero el que su lengua llegue a pesar una tonelada. El Krill, pequeño crustáceo, (4 cm de longitud) es la base de la alimentación de toda la fauna Antártica.

Cª.Hª 5. Lee el texto 5 y contesta la batería de 21 preguntas que se encuentran a continuación: Observaciones sobre Cª. Hª 5.- Leer el texto 5, (la Tierra y sus continentes) y contestar a la batería de 21 preguntas que se encuentran a continuación, nos llevará a conocer la existencia y extensión de los continentes así como algunas curiosidades que se da en alguno de ellos. Concretamente conoceremos algo más sobre la Antártida y su fauna y trataremos de la importante labor que se está desempeñando en las bases científicas que tienen un amplio abanico de naciones entre las que se encuentran dos bases científicas españolas. Gracias a estas bases científicas y a los trabajos en ellas realizados hemos ampliado nuestro conocimiento sobre aspectos climatológicos, biológicos y geológicos de esa zona

Cª.Hª 5.1 ¿Sabes que diferencias hay entre un pez y un cetáceo? - Un cetáceo es un mamífero y no un pez. Por esta razón fundamental podemos exponer las siguientes diferencias: 1.- Los peces tienen el cuerpo recubierto de escamas y los cetáceos no. Los cetáceos en vez de escamas tienen pelos. 2.- Los peces en su gran mayoría son ovíparos u ovovivíparos es decir nacen mediante huevos o el huevo eclosiona al momento de nacer y los cetáceos son vivíparos; nacen vivos. Son seres placentarios. 3.- Los cetáceos al nacer se alimentan mamando leche de la madre. Los peces no maman de la madre. 4.- Los mamíferos tienen una circulación sanguínea doble y completa y un corazón con dos aurículas y dos ventrículos en las que no hay mezcla de sangre venosa y sangre arterial y los peces tiene una circulación simple e incompleta y un corazón con una aurícula y un ventrículo, en el que hay mezcla de sangre venosa y sangre arterial. 5.- Los cetáceos son de sangre caliente y los peces no. 6.- Los cetáceos necesitan salir a la superficie para respirar pues respiran por pulmones. Los peces respiran por branquias tomando a través de éstas el oxígeno que se encuentra disuelto en el agua.

Cª.Hª 5.2 ¿Qué forma tiene el Antártico? ¿Cuál es su diámetro? ¿Qué aparece en forma de S al Sur del continente sudamericano? La Antártida o continente Antártico tiene forma circular. Su diámetro es de de unos 4.500 km y lo que aparece en forma de S al sur del continente sudamericano es la península Antártica, que no es más que una porción de tierra alargada rodeada de agua por todas partes menos por una que la une al resto del continente Antártico.

Cª.Hª 5.3 ¿Qué extensión tiene el continente Antártico durante el periodo estival? De unos 13.209.000 km2. ya que de su perímetro exterior, desaparece al convertirse nuevamente en océano la superficie de menor espesor de hielo que alcanza unos 17.000.000 de km2 y que constituye el borde continental o perímetro.

Cª Hª 5.4 Además de los cetáceos puedes indicarme el tipo de fauna que se da en la Antártida? Entre los cetáceos además de la ballena azul, también está la ballena minke, la orca y el cachalote, El leopardo marino, los pinguinos, las focas de Weddell, el calamar gigante o Kraken y aves como el cormorán imperial, el albatros, gaviotas , petreles...

Cª Hª 5.5 ¿Sabes lo que es una banquisa? Explícalo. Es la capa de hielo flotante que circunda al continente Antártico tiene un espesor que va de uno a cinco metros y una superficie en extensión mayor que la del propio continente Antártico ya que alcanza durante el periodo invernal que es cuando más crece unos 17.000.000 de km2. Alcanzando la Antártida durante esa época una extensión próxima a los 30.000.000 de km2.

Cª Hª 5.6 ¿Qué nombre de carácter anecdótico recibe el continente Antártico y por qué motivo? Recibe el nombre de continente pulsante debido a que la banquisa o capa de hielo flotante que lo circunda lo hace crecer y decrecer periódicamente en extensión.

Cª Hª 5.7 Qué extensión aproximada ocupan los océanos, mares, aguas continentales y los hielos polares de nuestro planeta? El conjunto de las aguas ocupa las tres cuartas partes de la superficie total de nuestro planeta.

Cª Hª 5.8 En la Antártida hay funcionando hoy día una base científica española. ¿Puedes explicar que funciones o misiones realiza y cómo se llama? Puedes consultar para ello : http://es.wikipedia.org/wiki/Base_Ant%C3%A1rtica_Juan_Carlos_I La base o estación científica española es la denominada Juan Carlos I. Es una de las dos bases que España tiene en el continente Antártico. La otra base es la conocida con el nombre de Gabriel de Castilla. Realizan funciones logísticas y de investigación científica desde el año 1988, colaborando con el MEC ( Ministerio de Educación y Ciencia) en la isla Decepción donde se encuentra la base de Gabriel de Castilla, y en cualquier zona de la Antártida que se determine. Actualmente se realizan estudios científicos, biológicos, geológicos y climatológicos.

Cª.Hª 5.9 ¿Sabes si existen otras bases y a qué países pertenecen? Existen unas 40 bases científicas pertenecientes a 20 naciones. Entre estas naciones están: Alemania, Argentina, Australia, brasil, Chile, China...

Cª.Hª 5.10 ¿Podrías investigar y expresar los distintos tipos de cetáceos que abundan en nuestro océanos? Los cetáceos son un grupo de mamíferos placentarios y entre ellos están las ballenas, los cachalotes, los zifios, los delfines, las orcas, las marsopas...

Cª.Hª 5.11 ¿Has oído hablar de un buque oceanográfico español? Expresa como se llama, donde se encuentra habitualmente y que misiones importantes realiza entre otras. El buque oceanográfico se llama Hespérides y pertenece a la armada española; da apoyo logístico a las bases y estaciones científicas de la Antártida trasladando junto con otro buque también de la armada a los científicos y personal de mantenimiento que trabajan en ella durante la época estival.

Cª.Hª 5.12 ¿Qué espesores alcanzan los hielos que forman la banquisa? Van desde un metro de espesor a cinco metros.

Cª.Hª 5.13 ¿Sabes lo que es un crustáceo? defínelo y explícalo. Un crustáceo es un artrópodo que tiene el cuerpo recubierto por un esqueleto externo u exoesqueleto de carbonato cálcico [Ca C03], son generalmente acuáticos aunque se han adaptado a todas las profundidades y a todos los hábitas. Entre ellos se encuentran crustáceos terrestres como las cochinillas de humedad y acuáticos como las langostas, los bogabantes, los camarones, las quisquillas, las gambas, los langostinos, los cangrejos, los percebes...

Cª. Hª. 5. 14 ¿Qué es el Krill? Es el alimento fundamental de las ballenas y en general de toda la fauna Antártica es un crustáceo que mide como máximo unos 4 cm de longitud. Debido a su proliferación y abundancia constituye la base de la alimentación de la amplia fauna acuática. Una idea de lo que suponen esta especie de camarones como reserva alimenticia lo constituye el hecho cuantitativo; pues se estiman que sólo en el Antártico hay unos 500.000.000 de toneladas de estos diminutos crustáceos. http://es.wikipedia.org/wiki/Euphausiacea http://www.edunet.ch/activite/wall/encyclopedie/krill/index.html http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/naturaleza/2006/05/01/151420.php

Cª.Hª 5.15 ¿Cuáles de los seis continentes de nuestro planeta ocupan el primer y último lugar en extensión y que extensión tiene cada uno de ellos? El primer lugar por su tamaño lo ocupa el continente Asiático y el último lugar lo ocupa Oceanía pues si sumamos la extensión de Australia y todas sus islas nos dan una superficie más pequeña. Asía tiene una extensión de 44.485.900 km2 y la superficie deOceanía es de 8.924.100 km2.

Cª.Hª 5.16 Si todo nuestro planeta presentase una superficie sólida en la que no hubiera océanos, mares, ni hielos perennes ¿Cuál sería aproximadamente su extensión? Tendría una extensión de 448.426.440 km2; es decir, cercana al medio millón de km2.

Cª.Hª 5.17¿Qué extensión tiene el continente Antártico durante el periodo estival? Unos 13.000.000 de km2.

Cª Hª 5.18 ¿Dónde se encuentra situada la Península Antártica y cual es el país más próximo a ella? La Península Antártica se encuentra situada en el extremo austral de Sudamérica, siendo Chile y Argentina las "naciones–estado" más cercanas. Concretamente estas dos naciones tienen bases en la Antártida con población permanente y ambas tienen tramitadas reclamaciones territoriales sobre ella . Chile en realidad es la nación-estado más cercana a la península Antártica. http://es.wikipedia.org/wiki/Pen%C3%ADnsula_Ant%C3%A1rtica

Cª Hª 5.19 ¿Sabes lo que es una banquisa? Explícalo. Es una capa de hielo fliotante que se forma en la superficie del mar. Cuando esta capa no es permanente,, es decir; se forma y se destruye anualmente, alcanza un espesor de 1 metro aproximadamente pero cuando esta capa permanece en el tiempo su grosor va aumentando de forma que alcanza un espesor de unos 5 metros. http://es.wikipedia.org/wiki/Banquisa

Cª Hª 5.20¿Qué nombre de carácter anecdótico recibe el continente Antártico y por qué motivo? Recibe el nombre del continente pulsante debido a que durante seis meses, periodo estival, tiene una superficie mínima que duplica durante el periodo invernal por el crecimiento de la capa de hielo flotante.

Cª Hª 5.21 ¿Sabes cuál es el periodo estival en la Antártida? El comprendido entre los meses de Noviembre a Marzo que es la estación conocida con el nombre de verano austral. Durante este periodo de tiempo es cuando tienen total actividad las dos bases antárticas españolas.

GEOGRAFÍA.

Seguiremos trabajando el concepto de “Nación Estado”. Investigaremos sobre las Naciones- Estado que trabajan en programas científicos y están aportando a nuestro mundo tal y como se muestra en la lectura un conocimiento más profundo sobre él. Ahondaremos sobre las divisiones político-administrativas de dichas “Naciones Estado” y sus formas de gobierno. Reforzaremos el concepto de federalismo y centralismo. Seguiremos trabajando los puntos cardinales para orientarnos y situar las distintas “Naciones Estado” y los países que las integran. Las localizaciones sería aconsejable hacerlas con referencia a una nación-estado que sin lugar a dudas deberá ser la más conocida para el lector, la suya propia.

Geogf ª. 5.- 1. En el Antártico vive el mayor de los cetáceos. ¿Puedes dar detalles que demuestren este aserto? En la Antártida se encuentran algunas ballenas azules pero han estado consideradas hasta hace poco en peligro de extinción debido al excesivo número de capturas que se han hecho durante las décadas que van desde 1883 hasta 1960 fecha en que su caza fue prohibida por la comisión ballenera internacional. Hay dos especies de ballenas azules, la ballena azul antártica y la ballena azul pigmea. Sobre la ballena Azul Antártica se ha realizado a mediados de 1998 un estudio poblacional en el que ha contribuido entre otros la armada Chilena, arrojando la espectacular cifra de unas 2.000 ballenas avistadas lo que supone una recuperación espectacular en el número de ejemplares después de hacerse efectiva la prohibición de caza de esta especie por la comisión ballenera internacional en las cuatro últimas décadas del siglo XX. http://es.wikipedia.org/wiki/Balaenoptera_musculus

Geogf ª. 5.- 2. Observa el mapamundi y expresa que continentes están en el hemisferio norte. En el hemisferio norte se encuentran ubicados en su totalidad: Europa, Asia y America del Norte. África se encuentra en el hemisferio norte a partir del estrecho de Gibraltar y las naciones-estado mas septentrionales como Marruecos, sumadas a las ribereñas al mediterráneo como Argelia , Túnez, Libia y Egipto hasta el golfo de Guinea en donde se encuentran las naciones-estado ribereñas al océano atlántico como: Costa de marfil , Ghana, Dahomey Nigeria y países del interior como: Republica Centro Africana, Sudán y Etiopia . Podemos cerrar esta lista con el norte y centro de Somalia, Nación-Estado ribereña con el océano indico.

Geogf ª. 5.- 3. ¿Cuáles son los continentes que por su extensión ocupan el 2º y 3er lugar? Expresa si hay entre ellos un continente que este situado en los dos hemisferios. El segundo y tercer puesto en extensión lo ocupan el continente Americano y Africa y tanto uno como el otro se encuentran situados en los dos hemisferios. Todo América del norte, América central junto con Venezuela, las Guayanas y parte de la Nación-Estado de Colombia se encuentra en el hemisferio norte. El resto de américa del sur se encuentra en el hemisferio sur junto con el continente Antártico. Africa se encuentra también en los dos hemisferios.

Geogf ª. 5.- 4.¿Cuáles de los seis continentes de nuestro planeta ocupan el primer y último lugar en extensión y que extensión tiene cada uno de ellos? El primero es el continente Asiático con una extensión de 44.485.900 km2 y el más pequeño en extensión es Oceanía con 8.924.100 km2.

Geogf ª. 5.- 5. ¿Qué extensión alcanza el continente Antártico durante el periodo invernal? Expresa la diferencia en km2 y comenta si la formación de los hielos llega a duplicar la extensión del continente o no. Durante el periodo invernal el continente Antártico alcanza una extensión de unos 30.000.000 de km2 debido a la formación de hielos. Con esta superficie helada duplica con creces su tamaño ya que la diferencia es de unos 17.000000 de km2 pues durante el periodo estival, debido al deshielo, queda reducida su extensión a unos 13.000.000 de km2.

Geogf ª. 5.- 6.¿Dónde se encuentra situada la Península Antártica y cuál es el país más próximo a ella? La Península Antártica se encuentra situada al norte del continente Antártico frente al continente Suramericano flanqueada al Oeste por el mar Bellingshausen y al Este por el mar Weddel. Se extiende desde la tierra de Ellswort al suroeste hasta el cabo Siffrey. Chile es el país que se encuentra mas cercano.

Geogf ª. 5.- 7. Consulta un mapa y dibuja la zona austral del continente sudamericano, los archipiélagos que se encuentran al oeste de la Península Antártica, dibuja también la propia Península y las islas Malvinas. (Encontrarás la respuesta en la ilustración que encabeza este trabajo).

Geogf ª. 5.- 8. ¿Qué forma tiene el continente Antártico y que longitud tiene su diámetro? El continente Antártico tiene forma circular con un diámetro cercano a los 4.500 km. El continente Antártico comprende las tierras que rodeando al polo sur y se encuentran en el interior del círculo polar antártico.

Geogf ª. 5.- 9. Continuando con los conceptos geográficos trabajados puedes expresar que tipo de gobiernos tiene: España, Chile, Argentina, Estados Unidos y Reino Unido? España es una monarquía parlamentaria. de 50 provincias agrupadas en diecisiete comunidades autonómas y dos ciudades autónomicas. Chile es una republica de carácter presidencialista formada por 346 comunas que forman 46 provincias y que se agrupan en 15 regiones. Argentina es una república federal constituida por 23 provincias y una ciudad autónoma Buenos Aires, capital de la nación y sede del gobierno federal. Estados Unidos es una republica federal de 50 estados y un distrito federal: Whashington. Reino Unido es una monarquía constitucional. Formada por cuatro países Inglaterra, País de Gales, Escocia e Irlanda del Norte. http://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1a http://es.wikipedia.org/wiki/Chile http://es.wikipedia.org/wiki/Argentina http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos http://es.wikipedia.org/wiki/Reino_Unido

Geogf ª. 5.- 10 Consulta en Internet, una enciclopedia o en un Atlas y compara la longitud del diámetro de la Tierra con una distancia igual que vaya desde Madrid a cualquier capital Europea. Para obtener una distancia de 6378 km que es el radio de la Tierra, partiendo desde Madrid, tendríamos que llegar por carretera a Moscú y habríamos recorrido unos 4600 km quedándonos por recorrer unos 1778 km para completar los 6378 km que tiene el radio ecuatorial de nuestro planeta. Estos kilómetros los podríamos recorrer iniciando el viaje de vuelta, regresando desde Moscú hasta Berlín con lo cual habríamos completado aproximadamente esta distancia.

Geogf ª. 5.- 11 Explica lo que queremos decir al expresar: “El extremo austral de Sudamérica” El extremo más al sur del continente americano; es decir, la parte más meridional de América del Sur. ***

Geogf ª. 5.- 12 Expresa por orden alfabético las naciones-estado que tienen bases científicas en la Antártida. y su forma de gobierno. Naciones-Estado con las bases que operan durante el invierno Austral Alemania: Neumayer II. (Su forma de gobierno es la de Republica federal). Argentina: BelgranoII, Esperanza, Jubany, Marambio, Orcadas y San Martín. (Su forma de gobierno es la de Republica federal) Australia: Casey, Davis y Mawson. (La forma de gobierno de la mancomunidad australiana es el de una monarquía constitucional con un sistema parlamentario) Brasil: Comandante Ferraz. (Su forma de gobierno es el de una república federal) Chile: Escudero, Frei, O’Higgins, Prat. (Su forma de gobierno es el de una Republica de carácter presidencialista.) China: Gran Muralla, Zhongshan, Kunlun. (Su forma de gobierno es el de una república popular gobernada por el partido comunista Chino) Corea del Sur: King Sejong. (Su forma de gobierno es el de una república) Estados Unidos: Amundsen-Scott, McMurdo, Palmer. (Su forma de gobierno es el de una republica federal constitucional) Francia: Dumont D’Urville, Concordia. (Su forma de gobierno es el de una república semipresidencialista conocida con el nombre de república francesa) India: Maitri (Su forma de gobierno es la de una república) Italia: Concordia (Su forma de gobierno es el de una república) Japón: Syowa. (Su forma de gobierno es el de una monarquía constitucional con un emperador y un parlamento electo) Noruega: Troll. (Su forma de gobierno es la de un estado monárquico) Nueva Zelanda: Scott. (Su forma de gobierno es el de una monarquía constitucional y una democracia parlamentaria) Polonia: Henryk Arctowski. (Su forma de gobierno es el de una república) Reino Unido: Halley, y Rothera. (Su forma de gobierno es el de una monarquía constitucional) Rumanía: Law-Racovitâ. (Su forma de gobierno viene definida en su constitución como el de una república semipresidencialista , democrática y multipartidista. El presidente de la república rumana designa a un primer ministro y éste nombra al gobierno) Rusia: Bellinghausen, Mirny, Molodezhnaya, Novolazarevskaya, Progress, Vostok. (Su forma de gobierno es el de una república semipresidencialista). Sudáfrica: Sanae IV. (su forma de gobierno es una republica cuyo presidente es jefe del estado y del gobierno) Ucrania: Vernadsky. (Su forma de gobierno es el de una república semipresidencialista) Uruguay: Artigas y Ecare. (Su forma de gobierno es el de una república de caracter presidencialista). Estaciones o bases científicas que operan solamente durante el verano austral. Bulgaria: San Clemente de Ohrid. (Su forma de gobierno es el de una República) Ecuador: Pedro Vicente Maldonado. (Su forma de gobierno es el de una República) España: Juan Carlos I y Gabriel de Castilla. (Monarquía parlamentaria) Finlandia: Aboa. (Su forma de gobierno es el de una República) Perú: Machu Picchu. (Su forma de gobierno es el de una república presidencialista) Suecia: Wasa. (Su forma de gobierno es el de una monarquía constitucional.) Entre las bases de verano operadas por países que también mantienen bases en invierno, se encuentran: Alemania: Kohnen Argentina: Brown, Cámara, Decepción, Matienzo, Melchior, Petrel, Primavera Chile: Cañas Montalva, Carvajal, González Videla, Guesalaga, Huneeus, Parodi, Ripamonti, Risopatrón, Shirreff, Yankee Bay, Yelcho

Geogf ª. 5.- 13. Expresa los límites de Argentina, su situación, como está dividida político-administrativamente. y nombra tres de sus ciudades más importantes . Limita al norte con Bolivia y Paraguay. Al Nordeste con Brasil. Al oeste y sur con Chile. Al este con Uruguay y el océano Atlántico. Está situada en el cono sur del continente sudamericano. Está a su vez dividida en 23 provincias y la ciudad autónoma de Buenos Aires donde se encuentra el gobierno federal. Las provincias se fraccionan en departamentos y estos a su vez en municipios. Argentina es una república Federal. Ciudades importantes son: Buenos Aires, Córdoba, Mendoza.

Geogf ª. 5.- 14 Expresa los límites de Chile, su situación y división territorial político-administrativa nombrando tres de sus ciudades más importantes. Chile es una estrecha franja de tierra comprendida entre el océano Pacífico y la cordillera de los Andes. Limita al Norte con Perú. Al este con Bolivia y Argentina. Al sur con el paso Drake. Al oeste con el océano Pacífico. Se encuentra dividida en 15 regiones, 54 provincias y 346 comunas. Chile es una República de carácter presidencialista. Ciudades importantes son: Santiago de Chile, Valparaíso y Concepción.

Geogf ª. 5.- 15 Expresa los límites de Colombia, su situación y su división territorial político-administrativa nombrando tres de sus ciudades más importantes. Limita al norte con el mar de las Antillas o mar caribe, al noroeste con Panamá, al este con Venezuela y Brasil, al sur con Perú y Ecuador, y al oeste con el océano pacífico. Su forma de gobierno es el de una república unitaria con centralización política y descentralización administrativa. El presidente de la república colombiana es jefe del estado y del gobierno a la vez. Colombia está dividida en 32 Departamentos y en un único distrito capital (Bogotá). Cada Departamento esta dividido en municipios. Sus ciudades más importantes y pobladas son Bogota que es la capital, Medellín, Calí y Barranquilla.

Medellín: ciudad del departamento de Antioquía; Calí: ciudad del departamento del Valle del Cauca; y, Barranquilla: ciudad del departamento del Atlántico.

Geogf ª. 5.- 16. ¿Qué forma de gobierno hay en Chile? expresa cinco naciones-estado que tengan esa misma forma de gobierno en el mundo. La forma de gobierno de Chile es la de una república de carácter presidencialista. El presidente de la república es el jefe del Estado y del gobierno. Esta Nación-Estado se rige por la constitución política de la república de Chile que fue aprobada en el año 1980 y entró en vigor un año más tarde estando vigente hoy día con algunas modificaciones. . Otras naciones-estado que tienen la misma forma de gobierno son: Perú y Uruguay : Hay Naciones-Estado que tienen como forma de gobierno el de una república pero no tienen como nota el caracter presidencialista que esgrime en su constitución esta Nación-Estado. Podríamos nombrar como republicas a : Francia, Rusia, Estados Unidos, rumanía, Polonia, india, Italia... pero vuelvo a repetir que estas siete últimas son repúblicas pero no de carácter presidencialista.

Geogf ª. 5.- 17. ¿Expresa las formas de gobierno que existen en Argentina y Colombia. Argentina es una república federal y Colombia es una república unitaria descentralizada. En Colombia el poder político es centralizado pero el poder administrativo es descentralizado

Geogf ª. 5.- 18. ¿A que Nación-estado pertenecen las islas Malvinas? Puedes expresar sobre que fecha tuvo lugar el último conflicto armado por esas islas y entre que naciones-estado tuvo lugar? Las islas Malvinas pertenecen actualmente al Reino Unido. El último conflicto armado sobre estas islas tuvo lugar en el año 1982. El 2 de abril tomo posesión de estas islas la nación estado Argentina pero seis semanas más tarde el gobierno del reino Unido mando una fuerza naval originándose la guerra de las Malvinas que terminó con la rendición Argentina el 14 de Junio del mismo año. Están consideradas por el Reino Unido como una de sus posesiones de ultramar.

LENGUA.

Seguiremos trabajando en el texto al igual que en los anteriores, los artículos, las preposiciones, las palabras por el número de sílabas y ampliaremos nuestro repaso como hicimos en Cª e Hª 5 , trabajando nuevamente las conjunciones, el nombre y el verbo, además de continuar con la búsqueda de significados en el diccionario. Seguiremos trabajando el concepto de oración con las oraciones copulativas, las reglas de acentuación de las palabras e iniciaremos el reconocimiento con más profundidad de la oración simple.

Leng 5– 1 . Observa estas dos frases sacadas del texto: a) La tierra tiene seis continentes. b) En el Antártico vive la ballena azul. ¿Podemos decir que cada una de ellas es una oración? _Si __ ¿Por qué? da razones. Porque cada una de ellas expresa una idea o un pensamiento completo. Porque cada una de ellas tiene un solo verbo en forma personal y por lo tanto constituyen dos oraciones simples. El verbo de la primera oración es “tiene” y el verbo de la segunda es “vive”. En cada una de ellas hay un sujeto: El sujeto de la primera oración es “La tierra” y el sujeto de la segunda oración es “la ballena azul”.

En cada una de estas dos oraciones tambien hay un predicado. El predicado de la 1ª oración simple es: "tiene seis continentes". El predicado de la segunda oración es: "en el Antártico vive". Están en cada una de ellas los dos elementos fundamentales de una oración : el sujeto y el predicado.

Leng 5– 2 . Analiza morfológicamente la 1ª frase: la.- artículo determinado femenino singular. tierra.- Nombre común femenino singular. tiene.- Verbo tener de la 2ª conjugación. 3ª persona del singular del presente de indicativo. seis.- Adjetivo numeral. continentes.- Nombre común masculino plural.

Leng 5– 3 . Analiza morfológicamente la 2ª frase. en.- Preposición propia. el.- Artículo determinado masculino singular. Antártico.- Nombre propio. vive.- Verbo vivir de la 3ª conjugación. 3ª persona del singular del presente de indicativo. la.- Artículo determinado femenino singular. ballena.- Nombre común femenino singular. azul.- Adjetivo calificativo

Leng 5– 4. ¿Puedes buscar en cualquier enciclopedia a qué llamamos elementos indispensables de una oración? Al sujeto y al predicado

Leng 5– 5. ¿A qué llamamos sujeto? A la palabra o vocablo que indica la persona, animal o cosa de la cual afirmamos o negamos algo. dicho de otra forma es el que realiza la acción del verbo y responde a la pregunta ¿Quién? Junta las palabras que aparecen a continuación de dos en dos y observarás lo que debemos expresar en la definición: estudia, el perro, el gorrión, ladra , Juan, pía. El perro ladra. El gorrión pía. Juan estudia. ¿Quién ladra? el perro. El perro es el sujeto pues realiza la acción que indica el verbo. ¿Quién pía? El gorrión. El gorrión es el sujeto pues realiza la acción que indica el verbo. ¿Quién estudia? Juan. Juan es el sujeto por que realiza la acción que indica el verbo.

Leng 5– 6. ¿A qué llamamos predicado? Llamamos predicado a la palabra o palabras que expresan lo que afirmamos del sujeto. Dicho de otra forma es la acción que realiza el sujeto ¿Qué afirmamos del perro? que ladra. Ladra es el predicado pues es la acción que realiza el sujeto: “el perro ladra”. ¿Qué afirmamos del gorrión? que pía. Pía es el predicado pues es la acción que realiza el sujeto: “El gorrión pía”. ¿Qué afirmamos de Juan? que estudia. Estudia es el predicado pues es la acción que realiza el sujeto: “Juan estudia”.

Cuando el predicado es un verbo se le denomina predicado verbal.

Leng 5 – 7. Escribe todos los artículos que aparecen en el primer párrafo del texto clasificándolos. Todos los artículos que aparecen en el primer párrafo por orden sin omitir ninguno son: La, la, el, una, el, la, las, los, una, la, la, las, las, los. Artículo determinados femenino singular: la. Artículo determinado masculino singular: el. Artículo indeterminado femenino singular: una Articulo determinado femenino plural: las Articulo determinado masculino plural: los. artículo determinado masculino plural: los

Leng 5 – 8. Escribe las preposiciones que aparecen en el primer párrafo. Al expresar las preposiciones del primer párrafo tal y como aparecen sin obviar ninguna nos resultan las que a continuación se expresan: en, de, a, con, de, con, con, con, con, con, de, de, a, de, a, a.

Leng 5 – 9. Expresa los verbos que aparecen en el párrafo primero del texto. Los verbos son: tiene, dice, son, dan, corresponden

Leng 5 – 10. Analiza sintácticamente la oración “la tierra tiene seis continentes” --------------- “La tierra tiene seis continentes“------------- ------------------ Sujeto -- --Predicado --------------------- -------------------- V ---------- C. D. -------------------- La tierra: Sujeto Tiene seis continentes: Predicado. tiene : Verbo seis continentes: Complemento directo u objeto directo. Nota: El complemento directo responde a la pregunta ¿Qué tiene? o ¿Qué cosa tiene? ¿Qué tiene la Tierra? Seis continentes.

Leng 5 – 11. Analiza sintácticamente la oración “En el Antártico vive la ballena azul” “En el Antártico vive la ballena azul” -----C. C.---------- V ----------S En el Antártico vive: Predicado. La ballena azul: Sujeto. En el Antártico: Complemento circunstancial de lugar. Vive: Verbo. Nota: El complemento circunstancial responde a las preguntas: ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde vive? o ¿Dónde vive la ballena? En el Antártico El sujeto responde a la pregunta ¿quién? ¿Quién vive en el Antártico? La ballena azul.

Leng 5 – 12. Expresa por escrito y agrupa todas las palabras monosílabas, bisílabas , trisílabas y polisílabas del último párrafo del texto.

Monosílabas: en, el, la, el, de, los, de, de, y, de, da, de, la de, el, que, su, a, el, Krill, de, es, la, de, la, de, la. Bisílabas: vive, azul, mayor, puede, una, metros, largo, unas, peso, este, lengua, llegue, pesar, una, cuatro, base, toda, fauna. Trisílabas. Ballena, alcanzar, longitud, pequeño, , longitud. Polisílabas: Antártico, toneladas, descomunal, envergadura, mamífero, tonelada, alimentación, Antártica. crustáceo.

Leng 5 – 13. Saca del último párrafo del texto las palabras agudas, a continuación las graves y por último las esdrújulas. Son agudas: Azul, mayor, longitud, descomunal, pesar, Krill, longitud, alimentación Son graves o llanas: Vive, ballena, puede, alcanzar, metros, largo, unas, toneladas, peso, idea, envergadura, este, lengua, llegue, una, tonelada, pequeño, cuatro, base, toda, fauna. Son esdrújulas: Antártico, cetáceos, mamífero, crustáceo, antártica.

Leng 5 – 14. busca en el diccionario los siguientes vocablos:

descomunal: De tamaño gigantesco, desmesurado.

envergadura: Distancia que hay entre las puntas de las alas abiertas de una ave o un avión. Se puede referir también a la importancia o entidad de un tema o asunto que se va a tratar o desarrollar. En el caso del texto se refiere al gran volumen que tiene la ballena.

crustáceo: Artrópodo de tamaño variable que va desde lo microscópico y milímétrico a varios centímetros hasta algunos especímenes que pueden medir unos tres metros. Tienen exoesqueleto, y cuerpo metamerizado con número variable de segmentos dividido en dos partes: Cefalotórax y abdomen.

fauna: Conjunto de animales que ocupan o viven en una región determinada.

Leng 5 – 15. ¿Por qué están acentuadas estas palabras en el texto?

Antártida: Por ser esdrújula y acentuarse todas.

Asiático: Por ser esdrújula y acentuarse todas.

Oceanía: Para destruir el diptongo “ia”.

Correspondiéndose: Por ser esdrújula y acentuarse todas.

Alimentación: Por ser aguda terminada en n.

Espero que lo tratado en esta entrada a un nivel tan elemental satisfaga y contribuya a despertar  vuestro interés y curiosidad a la vez que  os sea de utilidad y enriquecimiento.